Технология «Волшебные каракули» (друдлы) как способ развития
воображения и творческих способностей
у детей дошкольного возраста
Маняпова А.О.
МАОУ СОШ № 14
В современном образовании остро стоит задача воспитания творческой личности, обладающей коммуникативными способностями, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности.
В «Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС) определены целевые ориентиры, которые говорят о необходимости развития у дошкольников таких интегративных качеств, как: воображение, фантазия, творчество, коммуникативные способности (умение вести диалог, отвечать на вопросы, свободно общаться со сверстниками и взрослыми, потребность ребенка активно действовать в мире) и др.
Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Однако развитие речи у детей в настоящее время представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью развития связной речи у дошкольников. Поэтому, выстраивание работы требует от педагогов новых подходов, форм и методов работы, использования инновационных технологий и вариативных форм, методов и приемов развития речи детей дошкольного возраста.
Дошкольники с ОВЗ отстают в развитии наглядно-образного мышления, с трудом овладевают анализом, синтезом, сравнением, классификацией, исключением лишнего понятия и умозаключением по аналогии, что замедляет их процесс развития, в том числе и творческого креативного, ассоциативного мышления.
Сегодня я хочу познакомить вас с невероятно интересной технологией под названием «Волшебные каракули» (друдлы). Что же это такое? Для того, чтобы научиться видеть необычное в обычном.
Мы привыкли решать стандартные задачи с одним правильным ответом. А сегодня мы с вами попробуем решить творческие задания с множеством правильных ответов. Сегодня мы с вами погрузимся в мир фантазий, воображения, нестандартного мышления.
Технология «Волшебные каракули» (друдлы) способствует развитию речи детей, позволяет развивать мышление, воображение, фантазию.
Что такое воображение? Воображение — это способность вызывать в сознании и произвольно сочетать образы предметов и событий.
«Волшебные каракули» – картинки с изображением разных форм, иногда кажущиеся довольно абстрактными. Каждая картинка является маленькой игрой, в ходе которой вам надо придумать, что изображено на картинке.
«Волшебные каракули» - это загадка – головоломка; рисунок, о котором невозможно четко сказать, что это такое. Дети превращают их в солнышко, цветочек, яблоко, очки, матрешку, животных и т. д.
Даже само название «Волшебные каракули» изобретение целиком отражает креативное мышление своих авторов.
Суть изображения заключается в том, что вам предлагается описать картинку, которая имеет множество значений. Часто «Волшебные каракули» загадывают именно детям для расширения их кругозора. Однако использовать «Волшебные каракули» можно не только для детей, но и для взрослых для развития их навыков творческого мышления.
Суть и цель технологии «Волшебные каракули»:
Главная цель — научиться «видеть необычное в обычном». «Волшебные каракули» заставляют мозг перерабатывать массу информации, чтобы соотнести образ с тем, что изображено на картинке. При этом правильного ответа не существует — ценятся оригинальность и нестандартность мышления.
Польза для развития:
Работа с «Волшебными каракулями» способствует:
ü Расширению воображения и креативности. Дети учатся находить множество интерпретаций одного и того же изображения, придумывать новые образы.
ü Развитию образного и логического мышления. Нужно анализировать элементы рисунка, сопоставлять их с известными объектами, искать связи.
ü Активизации творческого мышления. Требуется придумать несколько названий для одной картинки, посмотреть на рисунок под разными углами, включить поиск альтернатив.
ü Совершенствованию речи. Когда ребёнок рисует, он проговаривает то, что изображает. Это укрепляет связь между воображением и речью, помогает актуализировать пассивный словарь, формировать грамматический строй языка.
ü Развитию коммуникативных навыков. В парных или групповых играх дети учатся формулировать мысли, аргументировать свою точку зрения, вести диалог.
ü Преодолению боязни проявлять инициативу. Дети становятся более активными и инициативными в творческой деятельности.
Обучение технике «Волшебные каракули» проходит в несколько этапов:
1.«На что похожа геометрическая фигура?». На этом этапе педагог сам дорисовывает фигуру, чтобы помочь ребёнку увидеть образ.
2.«Дорисуй». Детям предлагают самостоятельно закончить рисунок и придумать, что на нём изображено.
3.Работа с карточками-каракулями. После того как дети научатся видеть в недорисованной фигуре какой-либо предмет, им дают более сложные задания с готовыми картинками.
4.Придумывание рассказов. На этом этапе дети составляют истории по уже «отгаданным» картинкам.
5.«Придумай и нарисуй». Последний этап — самостоятельное создание карточек на заданную тему.
Как организовать занятия:
Материал. «Волшебные каракули» желательно рисовать чёрным карандашом или фломастером на белой бумаге — такой фон способствует развитию воображения. Для занятий можно использовать готовые карточки с картинками или создавать их самостоятельно.
Форма проведения.
Метод подходит для организованной образовательной деятельности, совместной работы педагога с детьми и самостоятельной деятельности.
Возраст. Начинать работу с «Волшебными каракулями» можно с 4–5 лет.
Варианты заданий:
üпредложить несколько вариантов того, что может быть изображено на рисунке;
üдорисовать каракули и придумать название;
üперевернуть картинку, чтобы увидеть в ней что-то новое;
üобъединить несколько картинок в один рассказ;
üиграть в компании, где каждый по очереди предлагает свою интерпретацию рисунка.
Дополнительные рекомендации:
üЕсли ребёнок затрудняется, можно подсказать, на что может быть похож тот или иной элемент рисунка (например, зигзаг может напоминать зубы, траву, забор).
üПолезно предлагать рассматривать каракули с разных ракурсов — сверху, снизу, под углом.
üМожно использовать «Волшебные каракули» перед началом занятия, чтобы вовлечь детей в процесс и удержать внимание.
Я предлагаю вам несколько разных интерпретаций к изображениям. Посмотрите на картинки и попробуйте назвать всё, что может быть на ней нарисовано. Для развития воображения в рамках повышения своей креативности попытайтесь найти такое значение картинки, которое не сразу приходит на ум. Если у вас получится увидеть в картинке то, чего не видят другие – поздравляем – вы обладатель оригинального творческого мышления! (Приложение №1).
Практическая часть:
1 команда. Задание: дорисовать незаконченные каракули.
2 команда. Задание: составить рассказ по готовым картинкам.
3 команда. Задание: составить головоломку на заданную тему. (Приложение №2)
Итак, предлагаю остальным гостям немного попрактиковаться. Перед вами зашифрованная сказка, в этой сказке 7 персонажей. Ваша задача: внимательно посмотреть на эту картину, отгадать сказку, подумать и дорисовать детали каждому персонажу сказки при помощи технологии «Волшебные каракули». Я начну, ну а вы по очереди продолжите. (Сказка «Репка»)
Заключительная часть:
Технология «Волшебные каракули» делает образовательный процесс более увлекательным и результативным, помогает развивать не только творческие способности, но и гибкость мышления, умение подходить к задачам нестандартно.
Вы со мной согласитесь, что «Волшебные каракули» обладают удивительной способностью расширять сознание и воображение. Как видите, с помощью технологии «Волшебные каракули» можно расширить словарный запас, потренировать воображение, мелкую моторику, развивать умение вести диалог, заставить работать мозг и получить эмоциональный эффект.
В заключении хочу отметить – учитесь у детей иногда быть детьми. Дети как никто видят самые оригинальные картины в окружающем мире
(Приложение №1)
(Приложение №2)
Практическая часть:
Нарисуйте снеговика, вид сверху.
Нарисуйте матрёшек от большой к маленькой, вид сверху.
Нарисуйте ёжика лежащего на коврике.
Нарисуйте стакан с карандашами, вид сверху.
Нарисуйте медведя, который лезет по дереву.
Нарисуйте божью коровку на цветке, вид сверху.
Список используемой литературы:
1.Антонова О. Умные игры умные дети. Развивающие игры и упражнения для детей/ О.Антонова.- Новосибирск 2008.
2. Рубанцев В. «Друдлы, пятна Роршаха и другие загадочные картинки»; Издательство: БХВ-Петербург; 2017г.
3. МААМ.RU https://www.maam.ru/detskijsad/tehnologija-volshebnye-karakuli-kak-sposob-razvitija-vobrazhenija-i-tvorcheskih-sposobnostei-u-detei-doshkolnogo-vozrasta.html
воображения и творческих способностей
у детей дошкольного возраста
Маняпова А.О.
МАОУ СОШ № 14
В современном образовании остро стоит задача воспитания творческой личности, обладающей коммуникативными способностями, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности.
В «Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС) определены целевые ориентиры, которые говорят о необходимости развития у дошкольников таких интегративных качеств, как: воображение, фантазия, творчество, коммуникативные способности (умение вести диалог, отвечать на вопросы, свободно общаться со сверстниками и взрослыми, потребность ребенка активно действовать в мире) и др.
Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Однако развитие речи у детей в настоящее время представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью развития связной речи у дошкольников. Поэтому, выстраивание работы требует от педагогов новых подходов, форм и методов работы, использования инновационных технологий и вариативных форм, методов и приемов развития речи детей дошкольного возраста.
Дошкольники с ОВЗ отстают в развитии наглядно-образного мышления, с трудом овладевают анализом, синтезом, сравнением, классификацией, исключением лишнего понятия и умозаключением по аналогии, что замедляет их процесс развития, в том числе и творческого креативного, ассоциативного мышления.
Сегодня я хочу познакомить вас с невероятно интересной технологией под названием «Волшебные каракули» (друдлы). Что же это такое? Для того, чтобы научиться видеть необычное в обычном.
Мы привыкли решать стандартные задачи с одним правильным ответом. А сегодня мы с вами попробуем решить творческие задания с множеством правильных ответов. Сегодня мы с вами погрузимся в мир фантазий, воображения, нестандартного мышления.
Технология «Волшебные каракули» (друдлы) способствует развитию речи детей, позволяет развивать мышление, воображение, фантазию.
Что такое воображение? Воображение — это способность вызывать в сознании и произвольно сочетать образы предметов и событий.
«Волшебные каракули» – картинки с изображением разных форм, иногда кажущиеся довольно абстрактными. Каждая картинка является маленькой игрой, в ходе которой вам надо придумать, что изображено на картинке.
«Волшебные каракули» - это загадка – головоломка; рисунок, о котором невозможно четко сказать, что это такое. Дети превращают их в солнышко, цветочек, яблоко, очки, матрешку, животных и т. д.
Даже само название «Волшебные каракули» изобретение целиком отражает креативное мышление своих авторов.
Суть изображения заключается в том, что вам предлагается описать картинку, которая имеет множество значений. Часто «Волшебные каракули» загадывают именно детям для расширения их кругозора. Однако использовать «Волшебные каракули» можно не только для детей, но и для взрослых для развития их навыков творческого мышления.
Суть и цель технологии «Волшебные каракули»:
Главная цель — научиться «видеть необычное в обычном». «Волшебные каракули» заставляют мозг перерабатывать массу информации, чтобы соотнести образ с тем, что изображено на картинке. При этом правильного ответа не существует — ценятся оригинальность и нестандартность мышления.
Польза для развития:
Работа с «Волшебными каракулями» способствует:
ü Расширению воображения и креативности. Дети учатся находить множество интерпретаций одного и того же изображения, придумывать новые образы.
ü Развитию образного и логического мышления. Нужно анализировать элементы рисунка, сопоставлять их с известными объектами, искать связи.
ü Активизации творческого мышления. Требуется придумать несколько названий для одной картинки, посмотреть на рисунок под разными углами, включить поиск альтернатив.
ü Совершенствованию речи. Когда ребёнок рисует, он проговаривает то, что изображает. Это укрепляет связь между воображением и речью, помогает актуализировать пассивный словарь, формировать грамматический строй языка.
ü Развитию коммуникативных навыков. В парных или групповых играх дети учатся формулировать мысли, аргументировать свою точку зрения, вести диалог.
ü Преодолению боязни проявлять инициативу. Дети становятся более активными и инициативными в творческой деятельности.
Обучение технике «Волшебные каракули» проходит в несколько этапов:
1.«На что похожа геометрическая фигура?». На этом этапе педагог сам дорисовывает фигуру, чтобы помочь ребёнку увидеть образ.
2.«Дорисуй». Детям предлагают самостоятельно закончить рисунок и придумать, что на нём изображено.
3.Работа с карточками-каракулями. После того как дети научатся видеть в недорисованной фигуре какой-либо предмет, им дают более сложные задания с готовыми картинками.
4.Придумывание рассказов. На этом этапе дети составляют истории по уже «отгаданным» картинкам.
5.«Придумай и нарисуй». Последний этап — самостоятельное создание карточек на заданную тему.
Как организовать занятия:
Материал. «Волшебные каракули» желательно рисовать чёрным карандашом или фломастером на белой бумаге — такой фон способствует развитию воображения. Для занятий можно использовать готовые карточки с картинками или создавать их самостоятельно.
Форма проведения.
Метод подходит для организованной образовательной деятельности, совместной работы педагога с детьми и самостоятельной деятельности.
Возраст. Начинать работу с «Волшебными каракулями» можно с 4–5 лет.
Варианты заданий:
üпредложить несколько вариантов того, что может быть изображено на рисунке;
üдорисовать каракули и придумать название;
üперевернуть картинку, чтобы увидеть в ней что-то новое;
üобъединить несколько картинок в один рассказ;
üиграть в компании, где каждый по очереди предлагает свою интерпретацию рисунка.
Дополнительные рекомендации:
üЕсли ребёнок затрудняется, можно подсказать, на что может быть похож тот или иной элемент рисунка (например, зигзаг может напоминать зубы, траву, забор).
üПолезно предлагать рассматривать каракули с разных ракурсов — сверху, снизу, под углом.
üМожно использовать «Волшебные каракули» перед началом занятия, чтобы вовлечь детей в процесс и удержать внимание.
Я предлагаю вам несколько разных интерпретаций к изображениям. Посмотрите на картинки и попробуйте назвать всё, что может быть на ней нарисовано. Для развития воображения в рамках повышения своей креативности попытайтесь найти такое значение картинки, которое не сразу приходит на ум. Если у вас получится увидеть в картинке то, чего не видят другие – поздравляем – вы обладатель оригинального творческого мышления! (Приложение №1).
Практическая часть:
1 команда. Задание: дорисовать незаконченные каракули.
2 команда. Задание: составить рассказ по готовым картинкам.
3 команда. Задание: составить головоломку на заданную тему. (Приложение №2)
Итак, предлагаю остальным гостям немного попрактиковаться. Перед вами зашифрованная сказка, в этой сказке 7 персонажей. Ваша задача: внимательно посмотреть на эту картину, отгадать сказку, подумать и дорисовать детали каждому персонажу сказки при помощи технологии «Волшебные каракули». Я начну, ну а вы по очереди продолжите. (Сказка «Репка»)
Заключительная часть:
Технология «Волшебные каракули» делает образовательный процесс более увлекательным и результативным, помогает развивать не только творческие способности, но и гибкость мышления, умение подходить к задачам нестандартно.
Вы со мной согласитесь, что «Волшебные каракули» обладают удивительной способностью расширять сознание и воображение. Как видите, с помощью технологии «Волшебные каракули» можно расширить словарный запас, потренировать воображение, мелкую моторику, развивать умение вести диалог, заставить работать мозг и получить эмоциональный эффект.
В заключении хочу отметить – учитесь у детей иногда быть детьми. Дети как никто видят самые оригинальные картины в окружающем мире
(Приложение №1)
(Приложение №2)
Практическая часть:
Нарисуйте снеговика, вид сверху.
Нарисуйте матрёшек от большой к маленькой, вид сверху.
Нарисуйте ёжика лежащего на коврике.
Нарисуйте стакан с карандашами, вид сверху.
Нарисуйте медведя, который лезет по дереву.
Нарисуйте божью коровку на цветке, вид сверху.
Список используемой литературы:
1.Антонова О. Умные игры умные дети. Развивающие игры и упражнения для детей/ О.Антонова.- Новосибирск 2008.
2. Рубанцев В. «Друдлы, пятна Роршаха и другие загадочные картинки»; Издательство: БХВ-Петербург; 2017г.
3. МААМ.RU https://www.maam.ru/detskijsad/tehnologija-volshebnye-karakuli-kak-sposob-razvitija-vobrazhenija-i-tvorcheskih-sposobnostei-u-detei-doshkolnogo-vozrasta.html