Нейропсихология при подготовке к школе
Учитель-логопед А.В.Филиппова
Мозг первоклассника: почему традиционная подготовка к школе больше не работает и как в этом помогает нейропсихология
Каждый год 1 сентября тысячи родителей с замиранием сердца отправляют детей в первый класс. В рюкзаках лежат новые тетради, на ногах — начищенная обувь, а в головах (как надеются взрослые) — знание букв и цифр. Однако статистика неумолима: по данным психологов, около 30–35% современных первоклассников приходят в школу функционально незрелыми. Они знают алфавит, но не могут высидеть урок, умеют считать, но теряют ручку из вида прямо на парте.
Проблема кроется не в интеллекте ребенка, а в работе его мозга. Здесь на помощь приходит нейропсихология — наука, которая объясняет, как развитие отделов головного мозга влияет на способность учиться.
Успех без «надо» Традиционный подход к подготовке часто напоминает дрессировку: зубрежка стихов, прописи до боли в пальцах, принудительное чтение. Нейропсихологи утверждают: это тупиковый путь. Базовый фундамент для освоения знаний закладывают не за партой, а в движении.
«Самый высокий интеллект без развитой регуляции не позволит ребенку стать успешным в школе», — отмечают специалисты. Речь идет о высших психических функциях: внимании, памяти, мышлении и самоконтроле. Если связи между правым и левым полушарием мозга сформированы недостаточно, информация просто не будет усваиваться, какой бы качественной ни была методика учителя.
Три кита школьной зрелости Нейропсихологическая готовность к школе строится на трех уровнях, которые невозможно заменить ранним обучением чтению:
1. Тело и баланс. Прежде чем научиться красиво писать буквы, ребенок должен научиться управлять своим телом. Слабый мышечный тонус, неразвитая мелкая моторика и нарушения праксиса (способности выполнять целенаправленные движения) — главная причина плохого почерка и быстрой утомляемости. Ребенок, который плохо ловит мяч или неуклюже прыгает, скорее всего, столкнется с трудностями при ориентации на листе бумаги.
2. Пространство и время. Удивительно, но успех в математике начинается с умения завязывать шнурки. Пространственные представления («право-лево», «верх-низ», понимание предлогов за, под, перед) — это база для письма и счета. Сюда же относится чувство времени: умение планировать свои действия и понимать последовательность событий.
3. Произвольность. Это самая дефицитная функция у современных детей. Способность заставить себя делать то, что надо, а не только то, что хочу. Она формируется через игру по правилам. Настольные игры, где нужно ждать своей очереди, соблюдать условия и проигрывать без слез, тренируют лобные доли мозга лучше любых развивающих пособий.
Гаджеты против речи Отдельного внимания заслуживает речевое развитие. Педагог-психолог Ирина Самойленко отмечает тревожную тенденцию: рост логопедических проблем напрямую связан с увеличением экранного времени. Смартфон дает готовую картинку, мозгу не нужно ее достраивать. В результате страдает фонематический слух — способность различать звуки. Ребенок может знать все буквы, но сливать их в слоги ему физически трудно, так как мозг не научился анализировать звуковую волну. Без этого навык чтения останется механическим набором символов.
Чек-лист для родителей перед школой Вместо покупки еще одной энциклопедии эксперты советуют провести простую проверку готовности мозга к нагрузкам:
Подготовка к школе — это не марафон по сбору информации. Это настройка инструмента. Как говорит клинический психолог Евгения Арутюнян, мозгу недостаточно помнить правила; ему нужны внимание, рабочая память и способность выдерживать нагрузку. И эти настройки меняются не через принуждение, а через правильно организованную игру и движение. Когда биологический фундамент заложен, учеба перестает быть стрессом и превращается в удовольствие.
Учитель-логопед А.В.Филиппова
Мозг первоклассника: почему традиционная подготовка к школе больше не работает и как в этом помогает нейропсихология
Каждый год 1 сентября тысячи родителей с замиранием сердца отправляют детей в первый класс. В рюкзаках лежат новые тетради, на ногах — начищенная обувь, а в головах (как надеются взрослые) — знание букв и цифр. Однако статистика неумолима: по данным психологов, около 30–35% современных первоклассников приходят в школу функционально незрелыми. Они знают алфавит, но не могут высидеть урок, умеют считать, но теряют ручку из вида прямо на парте.
Проблема кроется не в интеллекте ребенка, а в работе его мозга. Здесь на помощь приходит нейропсихология — наука, которая объясняет, как развитие отделов головного мозга влияет на способность учиться.
Успех без «надо» Традиционный подход к подготовке часто напоминает дрессировку: зубрежка стихов, прописи до боли в пальцах, принудительное чтение. Нейропсихологи утверждают: это тупиковый путь. Базовый фундамент для освоения знаний закладывают не за партой, а в движении.
«Самый высокий интеллект без развитой регуляции не позволит ребенку стать успешным в школе», — отмечают специалисты. Речь идет о высших психических функциях: внимании, памяти, мышлении и самоконтроле. Если связи между правым и левым полушарием мозга сформированы недостаточно, информация просто не будет усваиваться, какой бы качественной ни была методика учителя.
Три кита школьной зрелости Нейропсихологическая готовность к школе строится на трех уровнях, которые невозможно заменить ранним обучением чтению:
1. Тело и баланс. Прежде чем научиться красиво писать буквы, ребенок должен научиться управлять своим телом. Слабый мышечный тонус, неразвитая мелкая моторика и нарушения праксиса (способности выполнять целенаправленные движения) — главная причина плохого почерка и быстрой утомляемости. Ребенок, который плохо ловит мяч или неуклюже прыгает, скорее всего, столкнется с трудностями при ориентации на листе бумаги.
2. Пространство и время. Удивительно, но успех в математике начинается с умения завязывать шнурки. Пространственные представления («право-лево», «верх-низ», понимание предлогов за, под, перед) — это база для письма и счета. Сюда же относится чувство времени: умение планировать свои действия и понимать последовательность событий.
3. Произвольность. Это самая дефицитная функция у современных детей. Способность заставить себя делать то, что надо, а не только то, что хочу. Она формируется через игру по правилам. Настольные игры, где нужно ждать своей очереди, соблюдать условия и проигрывать без слез, тренируют лобные доли мозга лучше любых развивающих пособий.
Гаджеты против речи Отдельного внимания заслуживает речевое развитие. Педагог-психолог Ирина Самойленко отмечает тревожную тенденцию: рост логопедических проблем напрямую связан с увеличением экранного времени. Смартфон дает готовую картинку, мозгу не нужно ее достраивать. В результате страдает фонематический слух — способность различать звуки. Ребенок может знать все буквы, но сливать их в слоги ему физически трудно, так как мозг не научился анализировать звуковую волну. Без этого навык чтения останется механическим набором символов.
Чек-лист для родителей перед школой Вместо покупки еще одной энциклопедии эксперты советуют провести простую проверку готовности мозга к нагрузкам:
- Сон. Хронический недосып убивает рабочую память. Первоклассник должен спать 9–10 часов.
- Бытовая самостоятельность. Умеет ли ребенок сам одеваться, собирать портфель, открывать контейнер с едой? Эти простые действия развивают те самые регуляторные функции.
- Двусторонние игры. Играет ли ребенок в «классики», «резиночку», бадминтон? Перекрестные движения рук и ног синхронизируют полушария мозга.
- Сюжетно-ролевые игры. Может ли он придумать историю для игрушки, распределить роли? Это тренажер социального интеллекта и планирования.
Подготовка к школе — это не марафон по сбору информации. Это настройка инструмента. Как говорит клинический психолог Евгения Арутюнян, мозгу недостаточно помнить правила; ему нужны внимание, рабочая память и способность выдерживать нагрузку. И эти настройки меняются не через принуждение, а через правильно организованную игру и движение. Когда биологический фундамент заложен, учеба перестает быть стрессом и превращается в удовольствие.