Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2 компенсирующего вида для детей с нарушением речи» города Чебоксары Чувашской республики
конспект
непосредственно-образовательной деятельности по речевому развитию детей старшей логопедической группы с общим недоразвитием речи «Зачем птицам гнёзда?»
Подготовила:
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №2»
Ермолаева Н.С.
Чебоксары 2026
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по речевому развитию детей старшей логопедической группы с общим недоразвитием речи «Зачем птицам гнёзда?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Безопасность», «Социализация».
Цель: развивать познавательную и речевую активность.
Задачи:
1.Коррекционно-образовательные задачи:
- закрепить знания детей о птицах, их образе жизни. («Познание»);
- развивать у детей целостное восприятие художественного текста, выборочного пересказа, рассказа по серии картин («Чтение художественной литературы»)
Аня Г. - обращать внимание на правильное произношение /л/ в связной речи.
Предварительная работа:
1.Чтение детям: Ушинский К. «Ласточка», Столяров «Ласточка», Берестов В. «Жаворонок полевой», Сладков Н. «Грачи прилетели».
2. Знакомство детей с правилами поведения в лесу.
3. Рассказ о возвращении перелётных птиц с юга, почему их называют «перелётные».
4. Рассматривание с детьми альбома «Птицы», рассказ воспитателя о
каждой из них.
5. Наблюдение за птицами во время прогулок.
6. Размещение в уголке природы иллюстраций перелётных птиц для свободного рассматривания.
Материал:
«Чудесный мешочек», ветка, соломинка, перо, мох, изображения перелётных птиц, панно «Чьё гнездо?», цифры, обруч, компьютер, запись с голосами птиц, экологические значки «Не разоряйте птичьи гнёзда!»
Методические приёмы:
1. Игровая мотивация «Чудесный мешочек».
2. Рассматривание панно «Чьё гнездо?».
3. Проблемная ситуация - как можно помочь скворушке?
4. Игровая мотивация «Бывает, не бывает».
5. Художественное слово «У кого дом лучше?» (по В. Бианки).
6. Презентация «Гнёзда».
7. Вопросы к детям: Для чего могут пригодиться эти предметы? Где птицы вьют гнёзда? Для чего птице гнездо? Почему нельзя разорять
птичьи гнёзда?
8. Анализ деятельности.
Ход непосредственно-образовательной деятельности
Воспитатель: В этом мешочке спрятаны различные предметы, попробуйте на ощупь угадать, что в нем спрятано. Для чего могут пригодиться эти предметы?
Дети на ощупь определяют пуховое перо, соломинку, мох, веточку. Рассуждают, как можно использовать эти предметы, например: пухом набивают подушки, из веток можно сделать метлу, из соломы плетут шляпы, мхом утепляют стены и т. д.
Воспитатель: Как вы думаете, могут ли эти предметы помочь нашим пернатым друзьям? Дети: С помощью этого птицы могут строить гнёзда.
Воспитатель: Верно, с помощью этих предметов пернатые вьют свои гнёзда или ремонтируют старые.
Воспитатель: Посмотрите на это панно, здесь много разных гнёзд. Где
птицы свили гнёзда?
Дети рассматривают панно, отвечают, например: Я вижу гнездо, свитое на земле, а я увидел гнездо высоко на берёзе и т. д.
Воспитатель: Птицы вьют гнёзда в самых разных местах. На этой лесной поляне собрались птицы - хозяева этих гнёзд, назовите их и помогите каждой найти своё гнездо.
Дети называют птиц, закрепляют обобщающее понятие «перелётные», расставляют птиц на панно, сопровождая фразой, например: Ласточки строят гнёзда под крышей домов. Грачи гнездятся на макушках деревьев и т.
Воспитатель: На нашей полянке остался лишь скворушка. Почему ему не хватило гнездышка?
Дети рассуждают, предлагают свои варианты, например: все гнёзда заняты.
Воспитатель: Оказывается, не только птицы строят гнёзда, в этом им помогают и люди. Предлагаю помочь построить дом для нашего скворушки. Передо мной находятся перепутанные картинки, помогите правильно расставить их и рассказать, как ребята построили скворечник. Дети: ответы детей.
Физкультминутка
Воспитатель: Я предлагаю отправиться на лесную полянку, чтобы послушать щебетанье птиц и посчитать, сколько же их к нам прилетело.
Воспитатель кладёт перед детьми обруч, в нём цифра и птица. После слов «По поляне мы гуляем (дети двигаются по кругу), перелётных птиц считаем» дети останавливаются и называют количество птиц на поляне, согласуя при этом числительное с существительным. Игра проходит под лёгкое звучание птичьих голосов.
Воспитатель: Приглашаю присесть на пенёчки и сыграть со мной в игру «Бывает - не бывает». (Предлагаю детям ответить на головоломки полным ответом с союзом «потому что»)
Воспитатель: Гнездо свил кот.
Дети: Не бывает, потому что гнёзда вьют птицы.
Воспитатель: Самое высокое гнездо у грача.
Дети: Бывают, потому что грач вьёт гнездо на макушках деревьев.
Воспитатель: Ласточка вьёт гнёзда на земле.
Дети: Не бывает, потому что ласточка вьёт гнёзда под крышей.
Воспитатель: Кукушка свила гнездо на берёзе.
Дети: Не бывает, потому кукушка не вьёт гнёзда.
Воспитатель: Самое смешное гнездо у вороны.
Дети: Бывают, потому что оно похоже на разлохматившуюся шапку.
Воспитатель: Мы сегодня много говорили о птичьих гнёздах, так для чего же птицы вьют их, стараются, утепляют, прячут их от опасности?
Дети: Птицы вьют гнёзда, для того чтобы вывести в нём птенцов.
Воспитатель: Так можно ли разорять птичьи гнёзда? Почему?
Дети: Разорять птичьи гнёзда нельзя, так как, вырастая из птенца, взрослая птица поедает много вредных насекомых, тем самым охраняет наши леса от гибели.
Воспитатель дарит каждому ребёнку экологический знак «Не разоряйте птичьи гнёзда!».