Конспект занятия «Путешествие в страну добрых дел»
Саткина Мария Сергеевна, воспитатель
ГБОУ СОШ №10 СП д/с «Лучик», г.Кинель,
E-mail: knl_luchik_doo@63edu.ru
Давыдова Елена Викторовна, воспитатель
ГБОУ СОШ №10 СП д/с «Лучик», г.Кинель,
E-mail: knl_luchik_doo@63edu.ru
Возраст: 5–6 лет (старшая группа)
Приоритетная область: социально-коммуникативное развитие
Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста осознанного ценностного отношения к доброте и добрым поступкам как основе гармоничных межличностных отношений через игровую и практическую деятельность.
Задачи
Обучающие
Ø Уточнить и закрепить понятия «доброта», «добрый поступок», «бескорыстная помощь».
Ø Учить анализировать жизненные и литературные ситуации с позиции морального выбора (хорошо – плохо) и аргументировать свою оценку.
Ø Познакомить со способами выражения сочувствия и поддержки (слово, жест, действие).
Развивающие
Ø Развивать эмпатию – способность понимать эмоциональное состояние другого (грусть, обиду, радость) и адекватно на него откликаться.
Ø Активизировать связную речь через развёрнутые ответы на вопросы, составление советов, объяснение поступков.
Ø Развивать умение договариваться, уступать, находить конструктивные выходы из конфликтных ситуаций.
Воспитательные
Ø Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, взрослым, а также к животным и окружающему миру.
Ø Формировать отрицательное отношение к проявлениям грубости, равнодушия, жадности, драчливости.
Ø Воспитывать ответственность за свои обещания (на примере «Ладошек добра» с конкретными делами).
Интеграция образовательных областей
Область
Реализация в занятии
Социально-коммуникативное развитие
Обсуждение поступков, игра «Хорошо – плохо», обещания добрых дел
Речевое развитие
Развёрнутые ответы, составление советов, завершение фраз
Познавательное развитие
Анализ причинно-следственных связей (почему Зайка плакал → ему помогли → он повеселел)
Художественно-эстетическое развитие
Аппликация «Ладошки добра», создание коллективного солнышка
Физическое развитие
Физминутка с имитацией добрых действий
Планируемые результаты (целевые ориентиры)
По итогам занятия ребёнок:
Ø проявляет интерес к теме доброты, активно участвует в обсуждении;
Ø умеет оценивать поступок как хороший или плохой и пояснять своё мнение;
Ø называет не менее 3–4 способов проявить доброту (помочь, поделиться, пожалеть, сказать ласковое слово);
Ø участвует в коллективной работе и даёт обещание совершить конкретное доброе дело.
1. Организационный момент. Ритуал приветствия
(Дети сидят на ковре в кругу)
Воспитатель: «Ребята, давайте поздороваемся друг с другом необычным способом. У меня есть волшебный клубочек Добра. Мы будем передавать его по кругу, наматывая нитку на палец, и говорить соседу доброе пожелание или комплимент (что вам нравится в человеке)».
Примеры детей: «Маша, я желаю тебе хорошего настроения» / «Дима, у тебя красивая улыбка» / «Я желаю всем дружить».
Воспитатель: «Посмотрите, как много ниточек добра нас связало! Мы – одна большая дружная команда. А теперь закройте глаза… (звучит волшебная музыка). Раз, два, три – в сказку попади!»
2. Мотивационный этап. Появление проблемного героя
(Воспитатель достаёт игрушечного Зайку, который «плачет»)
Воспитатель: «Ой, кто это? Посмотрите, Зайка. Он весь дрожит и плачет. Как вы думаете, что могло случиться?»
(Дети высказывают версии: потерялся, его обидели, ему страшно, никто не помог).
Воспитатель: «Зайка шепнул мне на ушко, что он гулял в лесу и забрёл в Страну Злых Волшебников. Там ему никто не помог, все только обижали. Ребята, можем ли мы оставить Зайку в беде?» (Нет).
Воспитатель: «А куда нам нужно отправиться, чтобы Зайка снова стал веселым? В Страну… чего?» (Добрых дел).
«Но путь туда не простой. Нас ждут задания, которые помогут Зайке понять, что такое доброта и почему она важнее любой злости».
3. Основная часть. Задания на пути в Страну добрых дел
Воспитатель: «Мы будем перебираться через болото по кочкам. Каждая кочка – задание. Готовы?»
Кочка 1. «Ласковое слово и добрый совет» (Дети перешагивают на первую фигуру)
Задание:
Назвать Зайку ласково (заинька, заюшка, зайчик).
Усложнение для старшей группы:
«А теперь скажите один добрый совет для Зайки: что ему делать, если он снова встретит злого волшебника?»
(Примеры: «Не плакать, а позвать на помощь», «Улыбнуться и сказать вежливое слово», «Предложить дружбу»).
Кочка 2. Игра «Хорошо – плохо – почему?»
Воспитатель: «Я показываю картинку. Вы не просто хлопаете или топаете, а объясняете, почему этот поступок хороший или плохой».
Примеры картинок (показываются поочерёдно):
1.Мальчик помогает бабушке перейти дорогу.
«Почему это хорошо? (Помогает старшим, заботится). А что можно сказать мальчику? (Спасибо, ты добрый).»
2.Девочка отнимает у подруги куклу.
«Почему плохо? (Обижает, не умеет договариваться). Как исправить? (Извиниться, предложить поиграть вместе).»
3.Мальчик лечит больную кошку.
«Какое доброе дело? (Забота о животных). Может ли доброта быть к животным? Да.»
4.Дети дерутся из-за машинки.
«Почему это не добрый поступок? (Злость, драка). Как поступить по-доброму? (Договориться, уступить, играть по очереди).»
Дополнительный вопрос:
«А можно ли купить доброту за деньги? (Нет). А что важнее: новая игрушка или друг, который пожалеет? (Друг)».
Кочка 3. Физминутка «Добрые дела в движении» (Повторить 2 раза)
Воспитатель: «В Стране добрых дел даже движения становятся добрыми. Покажем, как мы помогаем друг другу».
Действие Что делаем
«Согреем друга словом» - Обнять себя за плечи, затем раскрыть руки соседу
«Поможем подняться» -Наклониться, протянуть руку (имитация)
«Утешим того, кто плачет» - Погладить себя по голове, затем легонько соседа по плечу
«Поделимся улыбкой» - Повернуться друг к другу и широко улыбнуться
Кочка 4. «Закончи предложение и объясни»
Воспитатель: «Я начинаю фразу, а вы заканчиваете и объясняете, почему так нужно поступить».
1.«Если я вижу, что мой друг упал и ушибся, я…»
(…пожалею, помогу встать, спрошу, не нужна ли помощь, потому что друзья должны заботиться друг о друге).
1.Практическая деятельность. Аппликация «Ладошки добра» с обещанием.
Воспитатель: «Мы добрались до Страны добрых дел. Но чтобы Зайка остался здесь навсегда, мы должны подарить ему не просто ладошку, а доброе обещание».
Ход работы (для старшей группы – с элементом планирования):
1.Каждый ребёнок берёт вырезанную цветную ладошку.
2.На ладошке фломастером рисует смайлик (улыбку) и с помощью воспитателя подписывает (или сам пишет печатными буквами) одно конкретное доброе дело, которое он обязуется сделать сегодня.
Примеры: «помогу маме», «поделюсь игрушкой», «пожалую друга», «покормлю птиц».
3.Дети подходят к ватману, где нарисован весёлый Зайка (уже не плачущий), и приклеивают свои ладошки вокруг него – получается солнышко из добрых обещаний.
Воспитатель: «Посмотрите, сколько добрых дел мы пообещали! Зайка теперь точно знает: доброта живёт там, где люди помогают, делятся и заботятся».
5. Заключительная часть. Рефлексия
Воспитатель: «Посмотрите на нашего Зайку! Он больше не плачет. Он улыбается и говорит вам большое спасибо. Как вы думаете, почему он повеселел?»
(Потому что мы помогли, пожалели, показали пример добрых поступков).
Вопросы для рефлексии:
·«Что вам больше всего запомнилось в путешествии?»
·«Какое задание было самым трудным? Почему?»
·«Может ли добрый человек быть злым? (Нет, это разные качества)».
·«Что важнее: сказать доброе слово или сделать доброе дело? (И то, и другое, но дело важнее)».
·«Кто сегодня в группе уже совершил добрый поступок? (Дети могут назвать друг друга)».
Воспитатель: «Давайте возьмёмся за руки и скажем все вместе: «Доброта не ждёт награды, Доброту дарить я рад!» А теперь закрываем глаза: раз, два, три – из сказки выходи!» Под спокойную музыку дети возвращаются в группу. Ватман с «солнышком» остаётся в группе как напоминание об обещаниях.
Саткина Мария Сергеевна, воспитатель
ГБОУ СОШ №10 СП д/с «Лучик», г.Кинель,
E-mail: knl_luchik_doo@63edu.ru
Давыдова Елена Викторовна, воспитатель
ГБОУ СОШ №10 СП д/с «Лучик», г.Кинель,
E-mail: knl_luchik_doo@63edu.ru
Возраст: 5–6 лет (старшая группа)
Приоритетная область: социально-коммуникативное развитие
Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста осознанного ценностного отношения к доброте и добрым поступкам как основе гармоничных межличностных отношений через игровую и практическую деятельность.
Задачи
Обучающие
Ø Уточнить и закрепить понятия «доброта», «добрый поступок», «бескорыстная помощь».
Ø Учить анализировать жизненные и литературные ситуации с позиции морального выбора (хорошо – плохо) и аргументировать свою оценку.
Ø Познакомить со способами выражения сочувствия и поддержки (слово, жест, действие).
Развивающие
Ø Развивать эмпатию – способность понимать эмоциональное состояние другого (грусть, обиду, радость) и адекватно на него откликаться.
Ø Активизировать связную речь через развёрнутые ответы на вопросы, составление советов, объяснение поступков.
Ø Развивать умение договариваться, уступать, находить конструктивные выходы из конфликтных ситуаций.
Воспитательные
Ø Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, взрослым, а также к животным и окружающему миру.
Ø Формировать отрицательное отношение к проявлениям грубости, равнодушия, жадности, драчливости.
Ø Воспитывать ответственность за свои обещания (на примере «Ладошек добра» с конкретными делами).
Интеграция образовательных областей
Область
Реализация в занятии
Социально-коммуникативное развитие
Обсуждение поступков, игра «Хорошо – плохо», обещания добрых дел
Речевое развитие
Развёрнутые ответы, составление советов, завершение фраз
Познавательное развитие
Анализ причинно-следственных связей (почему Зайка плакал → ему помогли → он повеселел)
Художественно-эстетическое развитие
Аппликация «Ладошки добра», создание коллективного солнышка
Физическое развитие
Физминутка с имитацией добрых действий
Планируемые результаты (целевые ориентиры)
По итогам занятия ребёнок:
Ø проявляет интерес к теме доброты, активно участвует в обсуждении;
Ø умеет оценивать поступок как хороший или плохой и пояснять своё мнение;
Ø называет не менее 3–4 способов проявить доброту (помочь, поделиться, пожалеть, сказать ласковое слово);
Ø участвует в коллективной работе и даёт обещание совершить конкретное доброе дело.
1. Организационный момент. Ритуал приветствия
(Дети сидят на ковре в кругу)
Воспитатель: «Ребята, давайте поздороваемся друг с другом необычным способом. У меня есть волшебный клубочек Добра. Мы будем передавать его по кругу, наматывая нитку на палец, и говорить соседу доброе пожелание или комплимент (что вам нравится в человеке)».
Примеры детей: «Маша, я желаю тебе хорошего настроения» / «Дима, у тебя красивая улыбка» / «Я желаю всем дружить».
Воспитатель: «Посмотрите, как много ниточек добра нас связало! Мы – одна большая дружная команда. А теперь закройте глаза… (звучит волшебная музыка). Раз, два, три – в сказку попади!»
2. Мотивационный этап. Появление проблемного героя
(Воспитатель достаёт игрушечного Зайку, который «плачет»)
Воспитатель: «Ой, кто это? Посмотрите, Зайка. Он весь дрожит и плачет. Как вы думаете, что могло случиться?»
(Дети высказывают версии: потерялся, его обидели, ему страшно, никто не помог).
Воспитатель: «Зайка шепнул мне на ушко, что он гулял в лесу и забрёл в Страну Злых Волшебников. Там ему никто не помог, все только обижали. Ребята, можем ли мы оставить Зайку в беде?» (Нет).
Воспитатель: «А куда нам нужно отправиться, чтобы Зайка снова стал веселым? В Страну… чего?» (Добрых дел).
«Но путь туда не простой. Нас ждут задания, которые помогут Зайке понять, что такое доброта и почему она важнее любой злости».
3. Основная часть. Задания на пути в Страну добрых дел
Воспитатель: «Мы будем перебираться через болото по кочкам. Каждая кочка – задание. Готовы?»
Кочка 1. «Ласковое слово и добрый совет» (Дети перешагивают на первую фигуру)
Задание:
Назвать Зайку ласково (заинька, заюшка, зайчик).
Усложнение для старшей группы:
«А теперь скажите один добрый совет для Зайки: что ему делать, если он снова встретит злого волшебника?»
(Примеры: «Не плакать, а позвать на помощь», «Улыбнуться и сказать вежливое слово», «Предложить дружбу»).
Кочка 2. Игра «Хорошо – плохо – почему?»
Воспитатель: «Я показываю картинку. Вы не просто хлопаете или топаете, а объясняете, почему этот поступок хороший или плохой».
Примеры картинок (показываются поочерёдно):
1.Мальчик помогает бабушке перейти дорогу.
«Почему это хорошо? (Помогает старшим, заботится). А что можно сказать мальчику? (Спасибо, ты добрый).»
2.Девочка отнимает у подруги куклу.
«Почему плохо? (Обижает, не умеет договариваться). Как исправить? (Извиниться, предложить поиграть вместе).»
3.Мальчик лечит больную кошку.
«Какое доброе дело? (Забота о животных). Может ли доброта быть к животным? Да.»
4.Дети дерутся из-за машинки.
«Почему это не добрый поступок? (Злость, драка). Как поступить по-доброму? (Договориться, уступить, играть по очереди).»
Дополнительный вопрос:
«А можно ли купить доброту за деньги? (Нет). А что важнее: новая игрушка или друг, который пожалеет? (Друг)».
Кочка 3. Физминутка «Добрые дела в движении» (Повторить 2 раза)
Воспитатель: «В Стране добрых дел даже движения становятся добрыми. Покажем, как мы помогаем друг другу».
Действие Что делаем
«Согреем друга словом» - Обнять себя за плечи, затем раскрыть руки соседу
«Поможем подняться» -Наклониться, протянуть руку (имитация)
«Утешим того, кто плачет» - Погладить себя по голове, затем легонько соседа по плечу
«Поделимся улыбкой» - Повернуться друг к другу и широко улыбнуться
Кочка 4. «Закончи предложение и объясни»
Воспитатель: «Я начинаю фразу, а вы заканчиваете и объясняете, почему так нужно поступить».
1.«Если я вижу, что мой друг упал и ушибся, я…»
(…пожалею, помогу встать, спрошу, не нужна ли помощь, потому что друзья должны заботиться друг о друге).
- «Если у меня есть одна конфета, а у друга нет, я…»
- (…разрежу пополам или отдам ему, потому что поделиться – это добрый поступок, и другу будет приятно).
- «Если я сломал чужую игрушку случайно, я…»
- (…извинюсь, предложу починить или отдам свою, потому что честность и ответственность – тоже часть доброты).
- «Если кто-то в группе грустит, я…»
- (…подойду, спрошу, что случилось, постараюсь развеселить, потому что одному грустить тяжело).
1.Практическая деятельность. Аппликация «Ладошки добра» с обещанием.
Воспитатель: «Мы добрались до Страны добрых дел. Но чтобы Зайка остался здесь навсегда, мы должны подарить ему не просто ладошку, а доброе обещание».
Ход работы (для старшей группы – с элементом планирования):
1.Каждый ребёнок берёт вырезанную цветную ладошку.
2.На ладошке фломастером рисует смайлик (улыбку) и с помощью воспитателя подписывает (или сам пишет печатными буквами) одно конкретное доброе дело, которое он обязуется сделать сегодня.
Примеры: «помогу маме», «поделюсь игрушкой», «пожалую друга», «покормлю птиц».
3.Дети подходят к ватману, где нарисован весёлый Зайка (уже не плачущий), и приклеивают свои ладошки вокруг него – получается солнышко из добрых обещаний.
Воспитатель: «Посмотрите, сколько добрых дел мы пообещали! Зайка теперь точно знает: доброта живёт там, где люди помогают, делятся и заботятся».
5. Заключительная часть. Рефлексия
Воспитатель: «Посмотрите на нашего Зайку! Он больше не плачет. Он улыбается и говорит вам большое спасибо. Как вы думаете, почему он повеселел?»
(Потому что мы помогли, пожалели, показали пример добрых поступков).
Вопросы для рефлексии:
·«Что вам больше всего запомнилось в путешествии?»
·«Какое задание было самым трудным? Почему?»
·«Может ли добрый человек быть злым? (Нет, это разные качества)».
·«Что важнее: сказать доброе слово или сделать доброе дело? (И то, и другое, но дело важнее)».
·«Кто сегодня в группе уже совершил добрый поступок? (Дети могут назвать друг друга)».
Воспитатель: «Давайте возьмёмся за руки и скажем все вместе: «Доброта не ждёт награды, Доброту дарить я рад!» А теперь закрываем глаза: раз, два, три – из сказки выходи!» Под спокойную музыку дети возвращаются в группу. Ватман с «солнышком» остаётся в группе как напоминание об обещаниях.