План наставничества учителя‑логопеда с молодыми педагогами в группе компенсирующей направленности для детей
с тяжелыми нарушениями речи
на 2026-2027 учебныйгод
Тема по самообразованию: «Преемственность в работе учителя-логопеда и воспитателей при сопровождении детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях компенсирующейгруппы»
Участники: учитель-логопед –Эльвира Марковна Ф.
Воспитатели- Анастасия Вячеславовна А, Екатерина Вадимовна Г.
Цель:Оказание методической помощиначинающим педагогам в организации коррекционно-образовательной деятельности.
Задачи:
•Оказать методическую помощьпедагогам в повышении уровня организации коррекционно – образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР
•Помочь организовать предметно-развивающую среду в группе по развитиюи совершенствованию речи детей.
•Развивать потребность и мотивацию в самообразовании.
•Познакомить с разнообразными методами и приёмамиобучения при проведении коррекционно – образовательной деятельности.
Реализация данного плана включает в себя:
-Совместное проектирование образовательного процесса, составление календарного и перспективного планов работы.
-Совместное изучение новейшихтехнологий и применение их в работес детьми.
-Консультирование начинающих педагоговпо дополнительному насыщению развивающей предметно-пространственной среды.
-Показ совместной образовательной деятельности с детьмии режимных моментовв группе.
-Консультации для начинающих педагогов по работе с родителями.
-Самообразование начинающих педагогов.
-Обсуждение образовательной деятельности, использование приемов и методов в различных ситуациях.
План работы по наставничеству учителялогопеда и воспитателей.
Месяц
Содержание работы
Цель
Форма проведения
Ответственн ые
Сентябрь
1. Ознакомление с организацией
предметно
развивающей среды по развитию речи.
2. Подготовка
речевого уголка к началу нового
учебного года. Консультация по формированию центра «Речевого развития» и
насыщение центра всем необходимым
3. Оформление документации группы
4.Обсуждение
результатов входной диагностики детей
1. Информирован ие о плане
работы наставника на
текущийгод, его обсуждение.
2. Выявление
профессиональн ых затруднений и совместное определение путей их
устранения.
3. Помощь в оформлении
документации группы.
4. Помощь в подборе
диагностических карт
1. Консультация об
особенностях работы с детьми с ТНР.
2. Рекомендации к организации и наполнению центра
«Речевого развития» в группе.
Рекомендации, придумать интересное название речевому уголку («Речевичок»,
«Говорушка» и др)
3. Беседа о важности диагностики и
планировании коррекционного
процесса, с учетом индивидуальных особенностейдетей
Учитель-логопед: Ф. Э. М
Воспитатели: А. В
Е. В
Октябрь
1. Семинар– практикум «Артикуляцион-ная и пальчиковая гимнастика как основа правильного звукопроизношения детей дошкольного возраста» Консультация по логопедической литературе.
Помощь в подборе наглядно -
дидактического материала по артикуляцион-ной и пальчиковой гимнастике, подбор книг по
данной тематике.
1. Консультация-практикум
2. Показ готовой картотеки по артикуляционной гимнастике.
3. Рекомендация книг: Крупенчук О.И. Воробьевой Т.А., Нищевой Н.В., Косиновой Е.И.
Учитель-логопед: Ф. Э. М
Воспитатели: А. В
Е. В
Ноябрь
Консультация:
«Речевое дыхание-основа правильного звукообразования»
Помощь в оформление и изготовление пособий для формирования речевого дыхания
Консультация. Изготовление пособий на речевое дыхание с участием родителей.
Учитель-логопед:
Ф. Э. М
Воспитатели:
А. В
Е. В
Декабрь
Консультация:
«Развитие фонематического восприятия»
Помощь в подборе игр и наглядных пособий по
формированию
1. Консультация-практикум
2.Использование рабочихтетрадей
Нищевой, Коноваленко
Учитель-логопед: Ф. Э. М
фонематическог о восприятия.
Игры «Что ты слышишь?»,
«Какой звук
первый? «Угадай по звуку»,
Угадай что звучит» и пр.
на формирование фонематического восприятия
Воспитатели:
А. В
Е. В
Январь
Посещение коррекционного часа и индивидуальных занятий по заданию логопеда.
Изучение
содержания и способов закрепления
речевых навыков у детей по
заданию логопеда
1. Показ индивидуального занятия с ребенком
2. Самоанализ занятия и обсуждение возможных трудностей
Учитель-логопед:
Ф. Э. М
Воспитатели:
Е. В
Февраль
Участие в режимных моментах (одевание, раздевание,
прогулка, игровая деятельность,
подготовка к обеду) с сопровождением художественного слова.
Слышать детей, исправлять нечеткое произношение.
Совершенствова ть умения использовать
игры и
упражнения на развитие у детей памяти, внимания и фонематических процессов
Консультация и
рекомендации в правильном проведении речевых игр, направленных на развитие фонематических процессов, а также психических (памяти, внимания)
Например: «Хлопни, стукни, если услышишь слово со звуком «С», «Где спрятался звук?»
Учитель-логопед: Ф. Э. М
Воспитатели:
А. В
Е. В
Март
1. Посещение занятий по речевому развитию
2. Тренинг
«Использование разнообразных
методови приемов на занятии по
речевому развитию».
Помощь в
структурировани и и насыщении занятий
коррекционной нагрузкой
1. Показ группового занятия послеизучения методической
литературыпо
речевому развитию детей старшего возраста в
логопедической группе
2. Самоанализ занятия педагогом
Учитель-логопед: Ф
Э. М
Воспитатели:
А. В
Е. В
Апрель
Совместная
подготовка педагогов группы открытого занятия с детьми
для родителей
1. Демонстрация навыков и умений детей 2.Повышение педагогической компетентности родителей
Обсуждения форм
проведения открытого занятия,продумывание темы и сценария
Учитель-логопед: Ф. Э. М
Воспитатели:
А. В
Е. В
Май
1. Подведение итогов коррекционной
работы за год.
2.Диагностика детей
1. Оценка
эффективности проделанной
работы за год
1. Круглый стол
педагоговгруппы –
обсуждение результатов работы за год.
Учитель-логопед: Ф. Э. М
2. Выявление достижений успехов и сложностей
2. Помещение информации для родителей в папку – передвижку: «Как заниматься и в какие игры играть летом?»
Например: развитие дыхания и силы воздушной струи – сдувание опушки с одуванчиков, пускание мыльных пузырей, надувание
шариков. Развитиемелкой моторики: выкладывание рисунков из камней, шишек, круп; игры с мячом, скакалками, глиной, мокрым песком, сбор ягод и т.п)
Воспитатели:
А. В
Е. В
с тяжелыми нарушениями речи
на 2026-2027 учебныйгод
Тема по самообразованию: «Преемственность в работе учителя-логопеда и воспитателей при сопровождении детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях компенсирующейгруппы»
Участники: учитель-логопед –Эльвира Марковна Ф.
Воспитатели- Анастасия Вячеславовна А, Екатерина Вадимовна Г.
Цель:Оказание методической помощиначинающим педагогам в организации коррекционно-образовательной деятельности.
Задачи:
•Оказать методическую помощьпедагогам в повышении уровня организации коррекционно – образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР
•Помочь организовать предметно-развивающую среду в группе по развитиюи совершенствованию речи детей.
•Развивать потребность и мотивацию в самообразовании.
•Познакомить с разнообразными методами и приёмамиобучения при проведении коррекционно – образовательной деятельности.
Реализация данного плана включает в себя:
-Совместное проектирование образовательного процесса, составление календарного и перспективного планов работы.
-Совместное изучение новейшихтехнологий и применение их в работес детьми.
-Консультирование начинающих педагоговпо дополнительному насыщению развивающей предметно-пространственной среды.
-Показ совместной образовательной деятельности с детьмии режимных моментовв группе.
-Консультации для начинающих педагогов по работе с родителями.
-Самообразование начинающих педагогов.
-Обсуждение образовательной деятельности, использование приемов и методов в различных ситуациях.
План работы по наставничеству учителялогопеда и воспитателей.
Месяц
Содержание работы
Цель
Форма проведения
Ответственн ые
Сентябрь
1. Ознакомление с организацией
предметно
развивающей среды по развитию речи.
2. Подготовка
речевого уголка к началу нового
учебного года. Консультация по формированию центра «Речевого развития» и
насыщение центра всем необходимым
3. Оформление документации группы
4.Обсуждение
результатов входной диагностики детей
1. Информирован ие о плане
работы наставника на
текущийгод, его обсуждение.
2. Выявление
профессиональн ых затруднений и совместное определение путей их
устранения.
3. Помощь в оформлении
документации группы.
4. Помощь в подборе
диагностических карт
1. Консультация об
особенностях работы с детьми с ТНР.
2. Рекомендации к организации и наполнению центра
«Речевого развития» в группе.
Рекомендации, придумать интересное название речевому уголку («Речевичок»,
«Говорушка» и др)
3. Беседа о важности диагностики и
планировании коррекционного
процесса, с учетом индивидуальных особенностейдетей
Учитель-логопед: Ф. Э. М
Воспитатели: А. В
Е. В
Октябрь
1. Семинар– практикум «Артикуляцион-ная и пальчиковая гимнастика как основа правильного звукопроизношения детей дошкольного возраста» Консультация по логопедической литературе.
Помощь в подборе наглядно -
дидактического материала по артикуляцион-ной и пальчиковой гимнастике, подбор книг по
данной тематике.
1. Консультация-практикум
2. Показ готовой картотеки по артикуляционной гимнастике.
3. Рекомендация книг: Крупенчук О.И. Воробьевой Т.А., Нищевой Н.В., Косиновой Е.И.
Учитель-логопед: Ф. Э. М
Воспитатели: А. В
Е. В
Ноябрь
Консультация:
«Речевое дыхание-основа правильного звукообразования»
Помощь в оформление и изготовление пособий для формирования речевого дыхания
Консультация. Изготовление пособий на речевое дыхание с участием родителей.
Учитель-логопед:
Ф. Э. М
Воспитатели:
А. В
Е. В
Декабрь
Консультация:
«Развитие фонематического восприятия»
Помощь в подборе игр и наглядных пособий по
формированию
1. Консультация-практикум
2.Использование рабочихтетрадей
Нищевой, Коноваленко
Учитель-логопед: Ф. Э. М
фонематическог о восприятия.
Игры «Что ты слышишь?»,
«Какой звук
первый? «Угадай по звуку»,
Угадай что звучит» и пр.
на формирование фонематического восприятия
Воспитатели:
А. В
Е. В
Январь
Посещение коррекционного часа и индивидуальных занятий по заданию логопеда.
Изучение
содержания и способов закрепления
речевых навыков у детей по
заданию логопеда
1. Показ индивидуального занятия с ребенком
2. Самоанализ занятия и обсуждение возможных трудностей
Учитель-логопед:
Ф. Э. М
Воспитатели:
Е. В
Февраль
Участие в режимных моментах (одевание, раздевание,
прогулка, игровая деятельность,
подготовка к обеду) с сопровождением художественного слова.
Слышать детей, исправлять нечеткое произношение.
Совершенствова ть умения использовать
игры и
упражнения на развитие у детей памяти, внимания и фонематических процессов
Консультация и
рекомендации в правильном проведении речевых игр, направленных на развитие фонематических процессов, а также психических (памяти, внимания)
Например: «Хлопни, стукни, если услышишь слово со звуком «С», «Где спрятался звук?»
Учитель-логопед: Ф. Э. М
Воспитатели:
А. В
Е. В
Март
1. Посещение занятий по речевому развитию
2. Тренинг
«Использование разнообразных
методови приемов на занятии по
речевому развитию».
Помощь в
структурировани и и насыщении занятий
коррекционной нагрузкой
1. Показ группового занятия послеизучения методической
литературыпо
речевому развитию детей старшего возраста в
логопедической группе
2. Самоанализ занятия педагогом
Учитель-логопед: Ф
Э. М
Воспитатели:
А. В
Е. В
Апрель
Совместная
подготовка педагогов группы открытого занятия с детьми
для родителей
1. Демонстрация навыков и умений детей 2.Повышение педагогической компетентности родителей
Обсуждения форм
проведения открытого занятия,продумывание темы и сценария
Учитель-логопед: Ф. Э. М
Воспитатели:
А. В
Е. В
Май
1. Подведение итогов коррекционной
работы за год.
2.Диагностика детей
1. Оценка
эффективности проделанной
работы за год
1. Круглый стол
педагоговгруппы –
обсуждение результатов работы за год.
Учитель-логопед: Ф. Э. М
2. Выявление достижений успехов и сложностей
2. Помещение информации для родителей в папку – передвижку: «Как заниматься и в какие игры играть летом?»
Например: развитие дыхания и силы воздушной струи – сдувание опушки с одуванчиков, пускание мыльных пузырей, надувание
шариков. Развитиемелкой моторики: выкладывание рисунков из камней, шишек, круп; игры с мячом, скакалками, глиной, мокрым песком, сбор ягод и т.п)
Воспитатели:
А. В
Е. В