Предметно-развивающая среда Авторская напольная дидактическая игра Играем познаем

Тема: «Предметно‑развивающая среда для дошкольников: авторская напольная дидактическая игра „Играем — познаём“ как средство нравственно‑патриотического воспитания»

Пояснительная записка

Тема раскрывает принципы проектирования и наполнения предметно‑развивающей среды (ПРС) в дошкольной образовательной организации с опорой на авторскую напольную дидактическую игру «Играем — познаём». Среда рассматривается как инструмент нравственно‑патриотического воспитания: она создаёт условия для освоения детьми ценностей семьи, родного края, страны, уважения к многообразию культур народов России.

Цели и задачи организации предметно‑развивающей среды

Цель: создать насыщенную, трансформируемую, доступную и безопасную предметно‑развивающую среду, интегрирующую авторскую напольную игру «Играем — познаём» для решения задач нравственно‑патриотического воспитания дошкольников.

Задачи:

·обеспечить доступность материалов для самостоятельной и совместной деятельности детей;

·создать условия для двигательной активности и выбора заданий в рамках напольной игры;

·отразить в среде региональные и общероссийские культурные смыслы (семья, профессии, символы, традиции);

·поддерживать вариативность и трансформацию игровых зон под разные темы и возрастные особенности;

·вовлекать родителей и педагогов в создание и обновление среды.

Принципы организации предметно‑развивающей среды

1. Насыщенность — наличие достаточного количества игровых материалов, карточек, атрибутов, книг, наглядных пособий по темам проекта.

2. Трансформируемость — возможность менять расположение и наполнение зон, адаптировать игровое поле под разные задания.

3. Полифункциональность — использование одних и тех же материалов в разных играх и видах деятельности.

4. Доступность — все элементы среды находятся в зоне досягаемости детей, соответствуют их возрасту и возможностям.

5. Безопасность — материалы не имеют острых краёв, нетоксичны, соответствуют санитарно‑гигиеническим требованиям.

6. Вариативность — наличие нескольких вариантов заданий и уровней сложности для учёта индивидуальных особенностей детей.

7. Содержательная насыщенность — отражение в среде ключевых смыслов проекта: семья, родной край, Россия, единство народов, труд, защита Отечества.

Структура предметно‑развивающей среды: тематические зоны

Центр патриотического воспитания (ядро среды)

В нём размещаются материалы, поддерживающие все тематические блоки проекта:

·«Моя семья»: семейные альбомы, шаблоны для составления семейного древа, карточки с ролями членов семьи, фигурки людей разных возрастов, наборы «Семья» (куклы, аксессуары).

·«Профессии»: костюмы (повар, врач, строитель и др.), инструменты‑муляжи, карточки с профессиями и действиями, схемы трудовых процессов.

·«Военные профессии»: модели техники (корабль, самолёт, танк), головные уборы и элементы формы (бескозырка, фуражка), карточки с военными профессиями, иллюстрации родов войск.

·«Моя Якутия»: предметы быта (чорон, сэргэ — в виде макетов или изображений), национальные орнаменты, карты республики, книги и альбомы о природе и культуре Якутии, фигурки животных (стерх, олень).

·«Наша Россия»: государственные символы (флаг, герб — в доступном формате), карты России, книги о стране, наборы матрёшек, берёзовых веток (муляжи), карточки с неофициальными символами (медведь, балалайка).

·«Единство народов»: национальные костюмы (элементы), музыкальные инструменты народов России (кубыз, хомус, балалайка — муляжи или изображения), карточки с традициями и праздниками, предметы декоративно‑прикладного искусства.

Игровое поле напольной дидактической игры «Играем — познаём»

Это центральный элемент среды, который может быть выполнен в виде:

·большого коврика с разметкой (дорожки, сектора, станции);

·модульного полотна, которое можно трансформировать;

·напольной схемы с карманами для карточек.

На игровом поле размещаются:

·карточки‑задания по темам (вопросы, загадки, ситуации);

·маркеры и фишки (сердечки, жетоны, флажки) для фиксации ответов и достижений;

·мешочки с предметами для игр на ощупь («Угадай по предмету»);

·конверты с карточками для игр «Мемо», «Найди пару», «Что лишнее»;

·схемы и пиктограммы для обозначения станций и правил.

Поле позволяет детям передвигаться, выбирать задания, выполнять действия и фиксировать результаты, что усиливает вовлечённость и осмысление материала.

Интеграция напольной игры в повседневную деятельность

Напольная игра «Играем — познаём» встраивается в разные виды деятельности:

·Организованная образовательная деятельность: тематические занятия с использованием игрового поля и карточек.

·Совместная деятельность педагога с детьми: игры в подгруппах, обсуждение результатов, рефлексия.

·Самостоятельная деятельность детей: свободный выбор заданий, ролевые игры с атрибутами, составление рассказов по карточкам.

·Работа с родителями: создание карточек и атрибутов дома, семейные мини‑проекты, участие в экскурсиях и праздниках.

Примеры трансформации среды под разные темы

Тема

Изменения в среде

Варианты заданий на игровом поле



«Моя семья»

Добавляются семейные альбомы, фигурки, шаблоны для семейного древа

«Составь семью», «Кто что делает», «Ласковое слово»

«Профессии»

Выставляются костюмы, инструменты, схемы трудовых действий

«Что нужно для работы», «Что сначала, что потом»

«Военные профессии»

Размещаются модели техники, головные уборы, карточки с военными

«Отгадай военную профессию», «Чей головной убор?»

«Моя Якутия»

Появляются предметы быта, карты, национальные орнаменты

«Назови предмет», «Что это и зачем?»

«Наша Россия»

Добавляются государственные символы, карты, книги о стране

«Отгадай символы России», «Флаг России»

«Единство народов»

Выставляются национальные костюмы, музыкальные инструменты, карточки с традициями

«Одень костюм», «Скажи на другом языке»

Методические рекомендации по наполнению и обновлению среды

1. Регулярное обновление материалов. Раз в 1–2 недели менять часть карточек, добавлять новые предметы и атрибуты по текущей теме.

2. Участие детей в создании среды. Дети могут рисовать карточки, подбирать предметы, предлагать свои варианты заданий.

3. Вовлечение родителей. Родители помогают изготавливать атрибуты, приносят семейные реликвии, участвуют в экскурсиях.

4. Безопасность и эргономика. Все элементы должны быть устойчивыми, не иметь мелких деталей, которые можно проглотить, и располагаться так, чтобы дети могли свободно передвигаться.

5. Зонирование. Пространство делится на зоны для спокойной и активной деятельности, чтобы дети могли выбирать подходящий формат игры.

Критерии оценки качества предметно‑развивающей среды

·Соответствие возрастным особенностям — материалы и задания адаптированы под детей старшего дошкольного возраста.

·Насыщенность и вариативность — достаточное количество материалов, несколько вариантов заданий на одну тему.

·Доступность и безопасность — все элементы находятся в зоне досягаемости, не представляют опасности.

·Интеграция с игрой «Играем — познаём» — игровое поле и карточки активно используются в разных видах деятельности.

·Отражение региональных и общероссийских смыслов — в среде представлены символы, традиции и культура Якутии и России.

·Вовлечённость детей и родителей — дети самостоятельно выбирают задания, родители участвуют в создании и обновлении среды.

Ожидаемые результаты

При грамотной организации предметно‑развивающей среды с опорой на напольную игру «Играем — познаём»:

·у детей формируются первичные представления о семье, родном крае, стране, государственных символах и традициях народов России;

·развивается познавательный интерес, самостоятельность, умение договариваться и работать в команде;

·воспитывается уважительное отношение к людям разных национальностей, их труду и культуре;

·повышается эффективность нравственно‑патриотического воспитания за счёт интеграции игры в повседневную жизнь группы.

Приложения (примеры материалов для среды)

1. Шаблоны карточек для разных тем (профессии, символы, национальные костюмы).

2. Схемы игрового поля с вариантами разметки.

3. Чек‑лист для оценки среды по критериям.

4. Памятка для родителей по созданию атрибутов для игры.

5. Примеры детских работ (семейные древа, рисунки, мини‑рассказы).

Такая предметно‑развивающая среда становится живым инструментом воспитания: она не только информирует, но и вовлекает, побуждает к действию, помогает ребёнку осознать свою принадлежность к семье, родному краю и большой стране.

· · · ·