Соковых Светлана Валерьевна, учитель-логопед, г. Москва, ГБОУ СОШ №2083
e-mail:sokovich78@mail.ru
«Устное народное творчество как инструмент сохранения живого языка в системе логопедической помощи»
Фольклор-это народное творчество, которое передаётся из поколения в поколение. К фольклору относятся сказки, песни, пословицы, поговорки, потешки, загадки . Фольклорное наследие нашего народа является ценным инструментом в работе логопеда.
Сохраняя фольклорное наследие, мы оберегаем культурный код, способствуем связи времен и поддерживаем национальную уникальность. Теряя фольклор, мы утрачиваем связь с предками, историей России и частью своей души.
Использование малых форм устного фольклора является ценным инструментом в работе логопеда, так как с его помощью можно решать разнообразные задачи коррекции речи.
Основные направления использования фольклора в работе логопеда:
1.Развитие звукопроизношения и автоматизация звуков.
Проговаривание потешек, прибауток является отличным инструментом для автоматизации поставленных звуков. Например, для автоматизации звуков <Л> и <Р> можно использовать такие потешки:
«Ладушки, ладушки,
Испечём оладушки.
А в серёдке - сахарок,
Вот и вкусный пирожок!»
«Сорока-белобока
Кашу варила,
Деток кормила:
Этому дала, этому дала,
Этому дала, а этому не дала…»
Рыжий рыжий рыжий кот
Рысью рыскал у ворот.
Рыкнул громко: «Р-р-р, ура!
Радость в дом пришла с утра!»
2. Формирование фонематического слуха.
Малые фольклорные формы способствуют развитию умения различать, анализировать и дифференцировать фонемы на слух. Плавность, ритмичность и повторы в прибаутках тренируют слуховое внимание и речевое дыхание. Например:
«Ай лады, лады, лады!
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся!»
«Мишка косолапый по лесу идёт,
Шишки собирает, песенки поёт.
Вдруг упала шишка — прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился и ногою — топ!»
3.Обогащение словарного запаса и развитие лексико-грамматических навыков.
Стихи, сказки, пословицы помогают расширить и обогатить словарный запас детей. Дети учатся словообразованию, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы, которые часто встречаются в потешках. Пересказывая простые сказки («Курочка Ряба», «Теремок», «Рукавичка»), дети расширяют свой активный словарь за счет использования в речи глаголов, существительных, прилагательных.
4.Развитие связной речи.
Инсценировки сказок, игры-драматизации, пальчиковый театр, использование кукол бибабо способствуют формированию и развитию монологической и диалогической речи.
5.Работа над интонацией, тембром, темпом.
Проговаривание потешек,пропевание колыбельных, выкрикивание закличек развивают способность использовать в своей речи разную интонацию, успешно формируется чувство ритма. Можно работать над развитием тембра голоса и темпом речи.
Спи, мой милый, засыпай,
Глазки тихо закрывай.
Ветер шепчет за окном,
Ночь накрыла тихий дом.
О, баю, баю, баю,
Потерял мужик дугу,
Шарил-шарил, не нашел,
Сам заплакал и пошел.
Необходимо учитывать некоторые особенности при работе с малыми фольклорным формами:
- важно подбирать речевой материал по возрасту;
- желательно использовать зрительные опоры (картинки, схемы, мнемодорожки и т.п.);
- работая с пословицами и поговорками необходимо объяснить их смысл, проговаривать их с чётким произношением автоматизируемого звука.
Включая фольклорное наследие в коррекционную логопедическую работу, мы можем не только корректировать речевые нарушения, но и приобщать детей к культурным традициям нашего народа, развивать воображение, чувство юмора, эмоциональную выразительность речи. Мы формируем у ребенка чувство единства с культурой своей страны. Такой подход делает уроки более живыми и увлекательными, что значительно повышает мотивацию и желание учиться.
Интеграция фольклора в логопедическую практику -это не просто метод развития речи, а важный элемент воспитания гармонично развитой личности, сохраняющей связь с историей и традициями своего народа.
e-mail:sokovich78@mail.ru
«Устное народное творчество как инструмент сохранения живого языка в системе логопедической помощи»
Фольклор-это народное творчество, которое передаётся из поколения в поколение. К фольклору относятся сказки, песни, пословицы, поговорки, потешки, загадки . Фольклорное наследие нашего народа является ценным инструментом в работе логопеда.
Сохраняя фольклорное наследие, мы оберегаем культурный код, способствуем связи времен и поддерживаем национальную уникальность. Теряя фольклор, мы утрачиваем связь с предками, историей России и частью своей души.
Использование малых форм устного фольклора является ценным инструментом в работе логопеда, так как с его помощью можно решать разнообразные задачи коррекции речи.
Основные направления использования фольклора в работе логопеда:
1.Развитие звукопроизношения и автоматизация звуков.
Проговаривание потешек, прибауток является отличным инструментом для автоматизации поставленных звуков. Например, для автоматизации звуков <Л> и <Р> можно использовать такие потешки:
«Ладушки, ладушки,
Испечём оладушки.
А в серёдке - сахарок,
Вот и вкусный пирожок!»
«Сорока-белобока
Кашу варила,
Деток кормила:
Этому дала, этому дала,
Этому дала, а этому не дала…»
Рыжий рыжий рыжий кот
Рысью рыскал у ворот.
Рыкнул громко: «Р-р-р, ура!
Радость в дом пришла с утра!»
2. Формирование фонематического слуха.
Малые фольклорные формы способствуют развитию умения различать, анализировать и дифференцировать фонемы на слух. Плавность, ритмичность и повторы в прибаутках тренируют слуховое внимание и речевое дыхание. Например:
«Ай лады, лады, лады!
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся!»
«Мишка косолапый по лесу идёт,
Шишки собирает, песенки поёт.
Вдруг упала шишка — прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился и ногою — топ!»
3.Обогащение словарного запаса и развитие лексико-грамматических навыков.
Стихи, сказки, пословицы помогают расширить и обогатить словарный запас детей. Дети учатся словообразованию, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы, которые часто встречаются в потешках. Пересказывая простые сказки («Курочка Ряба», «Теремок», «Рукавичка»), дети расширяют свой активный словарь за счет использования в речи глаголов, существительных, прилагательных.
4.Развитие связной речи.
Инсценировки сказок, игры-драматизации, пальчиковый театр, использование кукол бибабо способствуют формированию и развитию монологической и диалогической речи.
5.Работа над интонацией, тембром, темпом.
Проговаривание потешек,пропевание колыбельных, выкрикивание закличек развивают способность использовать в своей речи разную интонацию, успешно формируется чувство ритма. Можно работать над развитием тембра голоса и темпом речи.
Спи, мой милый, засыпай,
Глазки тихо закрывай.
Ветер шепчет за окном,
Ночь накрыла тихий дом.
О, баю, баю, баю,
Потерял мужик дугу,
Шарил-шарил, не нашел,
Сам заплакал и пошел.
Необходимо учитывать некоторые особенности при работе с малыми фольклорным формами:
- важно подбирать речевой материал по возрасту;
- желательно использовать зрительные опоры (картинки, схемы, мнемодорожки и т.п.);
- работая с пословицами и поговорками необходимо объяснить их смысл, проговаривать их с чётким произношением автоматизируемого звука.
Включая фольклорное наследие в коррекционную логопедическую работу, мы можем не только корректировать речевые нарушения, но и приобщать детей к культурным традициям нашего народа, развивать воображение, чувство юмора, эмоциональную выразительность речи. Мы формируем у ребенка чувство единства с культурой своей страны. Такой подход делает уроки более живыми и увлекательными, что значительно повышает мотивацию и желание учиться.
Интеграция фольклора в логопедическую практику -это не просто метод развития речи, а важный элемент воспитания гармонично развитой личности, сохраняющей связь с историей и традициями своего народа.