Квест-игра
по познавательно-исследовательской деятельности
в старшей группе «Теремок»
Тема: «Задание от Профессора Почемучкина»
Организационный момент в кругу.
Здравствуй правая рука (вытягиваем правую руку вперед,
Здравствуй левая рука, (вытягиваем левую руку вперед,
Здравствуй друг (дать правую руку соседу справа,
Здравствуй друг (дать левую руку соседу слева)
Здравствуй, здравствуй дружный круг (держимся за руки все вместе).
Ход НОД
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
1. Организационный момент.
Воспитатель: ребята, вы слышали этот звук?
Воспитатель: на что похож этот звук?
Воспитатель: да дети, на нашу электронную почту пришло письмо. Давайте подойдем поближе к нашей интерактивной доске и я вам его прочитаю.
Воспитатель читает письмо детям.
«Здравствуйте уважаемые ребята, я Профессор Почемучкин. Сегодня произошел сбой в главном компьютере нашей лаборатории и результаты многих экспериментов пропали, теперь их необходимо восстановить, посовещавшись с учеными мы решили поручить это задание вам. В каждом конверте будет название эксперимента, которого вам необходимо повторить. А главным в лаборатории назначить вашего воспитателя.
Воспитатель: ну что вы готовы отправиться в лабораторию и стать учеными?
Воспитатель: но для начала мне скажите, что такое лаборатория?
Воспитатель: кто там работает?
Воспитатель: правильно ребята, молодцы!
Воспитатель: ребята, но со мной пойдут не все! А только самые сообразительные и внимательные. Вы сообразительные? И внимательные? Сейчас проверим!
Проводится игра «Так – не так»
Воспитатель: «Если я правильно скажу, то вы хлопайте, если нет, то топайте! А я буду вас запутывать
- Караси в реке живут (ХЛОПАЮТ)
-На сосне грибы растут (ТОПАЮТ)
-Любит мишка сладкий мед (ХЛОПАЮТ)
-В поле едет пароход (ТОПАЮТ)
-Дождь прошел – остались лужи (ХЛОПАЮТ)
-Заяц с волком крепко дружит (ТОПАЮТ)
-Ночь пройдет – настанет день (ХЛОПАЮТ)
-Маме помогать вам лень (ТОПАЮТ)
-Праздник дружно проведете (ХЛОПАЮТ)
-И домой вы не пойдете (ТОПАЮТ)
-Нет рассеянных средь вас (ХЛОПАЮТ)
- Все внимательны у нас! (ХЛОПАЮТ).
Воспитатель: «Какие, вы, молодцы! Придется всех брать с собой.
Ребята смотрите нам профессор Почемучкин прислал инструкцию как вести себя в лаборатории ( читает инструкцию)
Правила поведения в лаборатории.
- надеть специальную одежду
1. Соблюдай тишину в лаборатории.
2. Не толкай соседа во время работы.
3. Сначала подумай, потом сделай.
4. Убери за собой рабочее место.
5.Ничего нельзя брать в рот.
Итоги каждого эксперимента вывешиваются на магнитную доску в виде схематических картинок.
Основная часть.
Воспитатель: Открываем конверт № 1
Вопрос 1: « Апельсин тонет в воде или нет?» ( дети выдвигают различные мнения, в итоге, мнения детей разошлись)
Воспитатель: Для выяснения истины проведем эксперимент.
Опыт: Возьмем стеклянный сосуд (банку), наполненный водой, и погрузим в него апельсин.
Воспитатель: Что делает апельсин? ( ответы детей).
Затем очищенный от кожуры апельсин тоже поместим в сосуд с водой. Он утонет.
Воспитатель: В чем же тут дело? (мнение детей)
(выясняем, что все дело, вероятно в кожуре апельсина и ее свойствах).
Воспитатель: Давайте рассмотрим кожуру внимательно, и увидим в ней множество дырочек. А сейчас, скажите: для чего надевают людям плавательный жилет, когда они идут плавать? ( ответы детей)
Вывод: Кожура у апельсина – это то же самое, что и жилет для человека. И в дырочках его кожуры находится воздух как в спасательном жилете.
Воспитатель: Что мы доказали? (что апельсин без кожуры тонет, а в кожуре плавает).
Воспитатель: Открываем конверт № 2
«очистка воды»
Воспитатель: Ребята, садитесь за стол. Посмотрите, какая грязная вода. Как вы думаете, можно ли пить такую воду или жить в такой воде?
Дети: Нет, нельзя.
Воспитатель: А почему нельзя?
Дети: Ничего не видно, дышать тяжело и т. д.
Воспитатель: А можно ли эту воду очистить?
Дети: Да.
Воспитатель: Каким способом?
Дети: Профильтровать воду.
Воспитатель: Правильно, одним из способов очистки воды является фильтрование. Скажите, а что такое фильтр?
Дети: Фильтр – это прибор для очистки воды.
Воспитатель: В нашей лаборатории мы попробуем очистить воду с помощью фильтра. Какой фильтр для очистки воды вам предлагается?
Дети: Фильтр из ваты и песка.
Воспитатель: Как вы думаете, что у вас получится, если пропустите грязную воду через фильтр?
Дети: Вода станет чище и светлей. Что сначала положите в воронку? (вату). Что потом? (песок)
Воспитатель: Давайте попробуем. Положите свой фильтр в воронку и потихоньку переливайте через него грязную воду в пустой стакан.
Какой можно сделать вывод?
Дети: Фильтр из песка и воды вобрал в себя всю грязь. Вода стала чище и светлее.
Воспитатель: Открываем конверт № 3
«Ребята, я знаю, что вы очень любите рисовать. Я прошу вас нарисовать красивые картинки. Но рисовать вы будите исчезающей краской и без кисточек».
Ребята, чем же мы будем рисовать? (предположения детей) .
Что для этого у нас есть (лимонный сок и ватные палочки). Можем мы этим рисовать? ( ответы детей)
Опыт: Дети обмакивают ватные палочки в сок лимона и рисуют на листке рисунок.
Воспитатель: Пока ваши рисунки сохнут, мы немножко отдохнем.
Физкультминутка:
«Очень дружно мы живем»
Очень дружно мы живем (показывают большой палец)
Мы по улице идем (маршируют на месте)
Если очень мы спешим, вместе быстро побежим,(бег на месте)
Мы оглянемся, посмотрим, все ли рядышком бегут (повороты)
Если рядом нет кого-то мы поищем там и тут (наклоны)
Никого не потеряли, все ребята на местах (вдох и выдох)
Значит можно продолжать на вопросы отвечать (подходим к столу)
Воспитатель: Давайте рассмотрим ваши рисунки. Но на них ничего не видно! (предположения детей)
Воспитатель: Не расстраивайтесь. Я ведь немножко волшебница. (Одеваю колпак волшебника и достаю из сумочки йод)
Мы сейчас приготовим волшебную жидкость, которая невидимое делает видимым.
Опыт (продолжение): Я каждому добавляю в стакан с водой йод, а вы закрасите весь лист этим раствором. Дети выполняют задание, рисунок появляется.)
Воспитатель: Ребята ,ну не чудо ли это?
Вывод: Йод вступает в реакцию с крахмалом находящимся в бумаге и окрашивает ее в светло – фиолетовый цвет. А те места, на которых был сок, остаются белыми.
Воспитатель: Открываем конверт № 4
«Необычные раскопки. Найдите спрятанные монетки, но при этом не опускайте руки в контейнер.»
На столе стоит контейнеры с манкой. В манке спрятаны монетки.
Воспитатель: Ребята, как можно найти монетки( предположения детей)
Воспитатель: Но у нас ничего нет. (дети находят коробку, в ней лежат магниты)
Воспитатель: Что это? (ответы детей)
Возьмите магнит в руки и определите, какой он на ощупь?(гладкий, холодный, твердый, тяжелый).
Ребята, как вы думаете, все ли предметы притягивает магнит? Давайте проверим наши предположения.
Воспитатель поочередно достает предметы из сумочки.
- Этот предмет сделан из пластмассы
- Это образец ткани
- Это предмет сделан из стекла,
- Этот предмет выполнен из дерева
- Это образец бумаги
- Этот образец сделан из железа.
Вывод: Воспитатель: Правильно, магнит притягивает железо. Монеты железные.. Мы сможем магнитом достать их?
Воспитатель: Магнит – это предмет.
Который магнитным полем обладает.
Сил у него на многое хватает.
Чем крупнее магнит, тем шире его поле
И больше предметов он притянет по неволе.
Дети: Да
Опыт: Дети проводят магнитами над манкой и собирают сундуки.
Вывод: Магнит может притягивать железо на расстоянии.
Воспитатель: Ну что ребята задания все закончились, какие же эксперименты мы с вами провели по просьбе Профессора Почемучкина? Что узнали с вами нового? (Дети их проговаривают вместе с воспитателем). Все подходят к магнитной доске на которой изображены схемы экспериментов в виде картинок.
1.Кожура у апельсина – это то же самое, что и жилет для человека. И в дырочках его кожуры находится воздух как в спасательном жилете, который помогает человеку удерживаться на воде.
2.Фильтр из песка и воды вобрал в себя всю грязь. Вода стала чище и светлее. Грязную воду нужно фильтровать, прежде чем ее использовать. Грязную воду использовать нельзя.
3.Йод вступает в реакцию с крахмалом находящимся в бумаге и окрашивает ее в светло – фиолетовый цвет. А те места, на которых был сок, остаются белыми.
4.Магнит может притягивать железо на расстоянии.
Заключительная часть.
Воспитатель: Вот мы и оказали помощь Профессору Почемучкину. Мы с вами упакуем эти эксперименты в конверт и отправим Профессору Почемучкину. Молодцы, ребята, вы все задания выполнили, а теперь:
Перед вами лежат обручи разных цветов.
если вам понравилось занятие, встаньте в зеленый обруч,
если не понравилось – в красный,
если не знаете, понравилось или нет, то в желтый.
если вам было немножко тяжело выполнять задания, то в синий,
если все было легко, то становитесь в белый обруч.
Спасибо вам большое, можете отдыхать.
по познавательно-исследовательской деятельности
в старшей группе «Теремок»
Тема: «Задание от Профессора Почемучкина»
Организационный момент в кругу.
Здравствуй правая рука (вытягиваем правую руку вперед,
Здравствуй левая рука, (вытягиваем левую руку вперед,
Здравствуй друг (дать правую руку соседу справа,
Здравствуй друг (дать левую руку соседу слева)
Здравствуй, здравствуй дружный круг (держимся за руки все вместе).
Ход НОД
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
1. Организационный момент.
Воспитатель: ребята, вы слышали этот звук?
Воспитатель: на что похож этот звук?
Воспитатель: да дети, на нашу электронную почту пришло письмо. Давайте подойдем поближе к нашей интерактивной доске и я вам его прочитаю.
Воспитатель читает письмо детям.
«Здравствуйте уважаемые ребята, я Профессор Почемучкин. Сегодня произошел сбой в главном компьютере нашей лаборатории и результаты многих экспериментов пропали, теперь их необходимо восстановить, посовещавшись с учеными мы решили поручить это задание вам. В каждом конверте будет название эксперимента, которого вам необходимо повторить. А главным в лаборатории назначить вашего воспитателя.
Воспитатель: ну что вы готовы отправиться в лабораторию и стать учеными?
Воспитатель: но для начала мне скажите, что такое лаборатория?
Воспитатель: кто там работает?
Воспитатель: правильно ребята, молодцы!
Воспитатель: ребята, но со мной пойдут не все! А только самые сообразительные и внимательные. Вы сообразительные? И внимательные? Сейчас проверим!
Проводится игра «Так – не так»
Воспитатель: «Если я правильно скажу, то вы хлопайте, если нет, то топайте! А я буду вас запутывать
- Караси в реке живут (ХЛОПАЮТ)
-На сосне грибы растут (ТОПАЮТ)
-Любит мишка сладкий мед (ХЛОПАЮТ)
-В поле едет пароход (ТОПАЮТ)
-Дождь прошел – остались лужи (ХЛОПАЮТ)
-Заяц с волком крепко дружит (ТОПАЮТ)
-Ночь пройдет – настанет день (ХЛОПАЮТ)
-Маме помогать вам лень (ТОПАЮТ)
-Праздник дружно проведете (ХЛОПАЮТ)
-И домой вы не пойдете (ТОПАЮТ)
-Нет рассеянных средь вас (ХЛОПАЮТ)
- Все внимательны у нас! (ХЛОПАЮТ).
Воспитатель: «Какие, вы, молодцы! Придется всех брать с собой.
Ребята смотрите нам профессор Почемучкин прислал инструкцию как вести себя в лаборатории ( читает инструкцию)
Правила поведения в лаборатории.
- надеть специальную одежду
1. Соблюдай тишину в лаборатории.
2. Не толкай соседа во время работы.
3. Сначала подумай, потом сделай.
4. Убери за собой рабочее место.
5.Ничего нельзя брать в рот.
Итоги каждого эксперимента вывешиваются на магнитную доску в виде схематических картинок.
Основная часть.
Воспитатель: Открываем конверт № 1
Вопрос 1: « Апельсин тонет в воде или нет?» ( дети выдвигают различные мнения, в итоге, мнения детей разошлись)
Воспитатель: Для выяснения истины проведем эксперимент.
Опыт: Возьмем стеклянный сосуд (банку), наполненный водой, и погрузим в него апельсин.
Воспитатель: Что делает апельсин? ( ответы детей).
Затем очищенный от кожуры апельсин тоже поместим в сосуд с водой. Он утонет.
Воспитатель: В чем же тут дело? (мнение детей)
(выясняем, что все дело, вероятно в кожуре апельсина и ее свойствах).
Воспитатель: Давайте рассмотрим кожуру внимательно, и увидим в ней множество дырочек. А сейчас, скажите: для чего надевают людям плавательный жилет, когда они идут плавать? ( ответы детей)
Вывод: Кожура у апельсина – это то же самое, что и жилет для человека. И в дырочках его кожуры находится воздух как в спасательном жилете.
Воспитатель: Что мы доказали? (что апельсин без кожуры тонет, а в кожуре плавает).
Воспитатель: Открываем конверт № 2
«очистка воды»
Воспитатель: Ребята, садитесь за стол. Посмотрите, какая грязная вода. Как вы думаете, можно ли пить такую воду или жить в такой воде?
Дети: Нет, нельзя.
Воспитатель: А почему нельзя?
Дети: Ничего не видно, дышать тяжело и т. д.
Воспитатель: А можно ли эту воду очистить?
Дети: Да.
Воспитатель: Каким способом?
Дети: Профильтровать воду.
Воспитатель: Правильно, одним из способов очистки воды является фильтрование. Скажите, а что такое фильтр?
Дети: Фильтр – это прибор для очистки воды.
Воспитатель: В нашей лаборатории мы попробуем очистить воду с помощью фильтра. Какой фильтр для очистки воды вам предлагается?
Дети: Фильтр из ваты и песка.
Воспитатель: Как вы думаете, что у вас получится, если пропустите грязную воду через фильтр?
Дети: Вода станет чище и светлей. Что сначала положите в воронку? (вату). Что потом? (песок)
Воспитатель: Давайте попробуем. Положите свой фильтр в воронку и потихоньку переливайте через него грязную воду в пустой стакан.
Какой можно сделать вывод?
Дети: Фильтр из песка и воды вобрал в себя всю грязь. Вода стала чище и светлее.
Воспитатель: Открываем конверт № 3
«Ребята, я знаю, что вы очень любите рисовать. Я прошу вас нарисовать красивые картинки. Но рисовать вы будите исчезающей краской и без кисточек».
Ребята, чем же мы будем рисовать? (предположения детей) .
Что для этого у нас есть (лимонный сок и ватные палочки). Можем мы этим рисовать? ( ответы детей)
Опыт: Дети обмакивают ватные палочки в сок лимона и рисуют на листке рисунок.
Воспитатель: Пока ваши рисунки сохнут, мы немножко отдохнем.
Физкультминутка:
«Очень дружно мы живем»
Очень дружно мы живем (показывают большой палец)
Мы по улице идем (маршируют на месте)
Если очень мы спешим, вместе быстро побежим,(бег на месте)
Мы оглянемся, посмотрим, все ли рядышком бегут (повороты)
Если рядом нет кого-то мы поищем там и тут (наклоны)
Никого не потеряли, все ребята на местах (вдох и выдох)
Значит можно продолжать на вопросы отвечать (подходим к столу)
Воспитатель: Давайте рассмотрим ваши рисунки. Но на них ничего не видно! (предположения детей)
Воспитатель: Не расстраивайтесь. Я ведь немножко волшебница. (Одеваю колпак волшебника и достаю из сумочки йод)
Мы сейчас приготовим волшебную жидкость, которая невидимое делает видимым.
Опыт (продолжение): Я каждому добавляю в стакан с водой йод, а вы закрасите весь лист этим раствором. Дети выполняют задание, рисунок появляется.)
Воспитатель: Ребята ,ну не чудо ли это?
Вывод: Йод вступает в реакцию с крахмалом находящимся в бумаге и окрашивает ее в светло – фиолетовый цвет. А те места, на которых был сок, остаются белыми.
Воспитатель: Открываем конверт № 4
«Необычные раскопки. Найдите спрятанные монетки, но при этом не опускайте руки в контейнер.»
На столе стоит контейнеры с манкой. В манке спрятаны монетки.
Воспитатель: Ребята, как можно найти монетки( предположения детей)
Воспитатель: Но у нас ничего нет. (дети находят коробку, в ней лежат магниты)
Воспитатель: Что это? (ответы детей)
Возьмите магнит в руки и определите, какой он на ощупь?(гладкий, холодный, твердый, тяжелый).
Ребята, как вы думаете, все ли предметы притягивает магнит? Давайте проверим наши предположения.
Воспитатель поочередно достает предметы из сумочки.
- Этот предмет сделан из пластмассы
- Это образец ткани
- Это предмет сделан из стекла,
- Этот предмет выполнен из дерева
- Это образец бумаги
- Этот образец сделан из железа.
Вывод: Воспитатель: Правильно, магнит притягивает железо. Монеты железные.. Мы сможем магнитом достать их?
Воспитатель: Магнит – это предмет.
Который магнитным полем обладает.
Сил у него на многое хватает.
Чем крупнее магнит, тем шире его поле
И больше предметов он притянет по неволе.
Дети: Да
Опыт: Дети проводят магнитами над манкой и собирают сундуки.
Вывод: Магнит может притягивать железо на расстоянии.
Воспитатель: Ну что ребята задания все закончились, какие же эксперименты мы с вами провели по просьбе Профессора Почемучкина? Что узнали с вами нового? (Дети их проговаривают вместе с воспитателем). Все подходят к магнитной доске на которой изображены схемы экспериментов в виде картинок.
1.Кожура у апельсина – это то же самое, что и жилет для человека. И в дырочках его кожуры находится воздух как в спасательном жилете, который помогает человеку удерживаться на воде.
2.Фильтр из песка и воды вобрал в себя всю грязь. Вода стала чище и светлее. Грязную воду нужно фильтровать, прежде чем ее использовать. Грязную воду использовать нельзя.
3.Йод вступает в реакцию с крахмалом находящимся в бумаге и окрашивает ее в светло – фиолетовый цвет. А те места, на которых был сок, остаются белыми.
4.Магнит может притягивать железо на расстоянии.
Заключительная часть.
Воспитатель: Вот мы и оказали помощь Профессору Почемучкину. Мы с вами упакуем эти эксперименты в конверт и отправим Профессору Почемучкину. Молодцы, ребята, вы все задания выполнили, а теперь:
Перед вами лежат обручи разных цветов.
если вам понравилось занятие, встаньте в зеленый обруч,
если не понравилось – в красный,
если не знаете, понравилось или нет, то в желтый.
если вам было немножко тяжело выполнять задания, то в синий,
если все было легко, то становитесь в белый обруч.
Спасибо вам большое, можете отдыхать.